CD Skripsi

efektivitas pembelajaran berbasis proyek-stem untuk meningkatkan pemahaman konsep materi rangkaian listrik siswa smp

---

Pemahaman konsep siswa terhadap materi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), khususnya pada topik rangkaian listrik, masih tergolong rendah. Hal ini disebabkan oleh karakteristik materi yang bersifat abstrak serta metode pembelajaran konvensional yang cenderung menekankan pada hafalan daripada pemahaman mendalam. Selain itu, kurangnya pengalaman belajar yang kontekstual dan bermakna juga turut memengaruhi keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, diperlukan inovasi dalam pendekatan pembelajaran yang mampu mendorong keterlibatan siswa secara aktif sekaligus mengembangkan pemahaman konsep yang lebih baik.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pendekatan pembelajaran proyek-STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa pada materi rangkaian listrik di tingkat SMP. Melalui pendekatan ini, siswa diajak untuk menyelesaikan proyek nyata yang relevan dengan kehidupan sehari-hari, sehingga diharapkan dapat meningkatkan pemahaman konseptual.
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Islam As-Shofa Pekanbaru pada tahun ajaran 2021/2022 menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain non-equivalent post-test only control group. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas IX sebanyak 130 siswa. Dengan sampel terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen IX.3 (25 siswa) yang mengikuti pembelajaran menggunakan pendekatan proyek-STEM dan kelas kontrol IX.4 (24 siswa) yang mengikuti pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian berupa tes pemahaman konsep yang disusun berdasarkan enam indikator pemahaman konsep, yaitu: interpreting, exemplifying, classifying, explaining, inferring, dan comparing.
Berdasarkan hasil analisis deskriptif, diperoleh rata-rata nilai pemahaman konsep siswa pada kelas eksperimen sebesar 62,00, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yang memperoleh rata-rata sebesar 48,61. Namun, hasil analisis inferensial menggunakan uji-t menunjukkan bahwa perbedaan tersebut tidak signifikan secara statistik (t(47) = 1,900; p = 0,064) pada taraf signifikansi 0,05. Artinya, secara statistik tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua
ii
kelompok. Meskipun demikian, secara praktis pembelajaran proyek-STEM menunjukkan potensi dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa dibandingkan metode konvensional.
Pembelajaran proyek-STEM cukup efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa, meskipun secara statistik belum signifikan. Keterbatasan jumlah sampel dalam penelitian ini dapat menjadi salah satu faktor yang memengaruhi hasil uji statistik. Oleh karena itu, disarankan agar pendekatan ini diuji lebih lanjut dengan jumlah sampel yang lebih besar dan diterapkan pada materi IPA lainnya. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam pengembangan model pembelajaran inovatif yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dan mendukung keterampilan abad ke-21.

---

Ketersediaan

Informasi Detail

Judul Seri

-

No. Panggil

1805110634

Penerbit

Pekanbaru : UNRI – FKIP – Pendidikan Fisika., 2025

Deskripsi Fisik

-

Bahasa

Indonesia

ISBN/ISSN

-

Klasifikasi

1805110634

Tipe Isi

-

Tipe Media

-

Tipe Pembawa

-

Edisi

-

Subjek

PENDIDIKAN FISIKA

Info Detail Spesifik

-

Pernyataan Tanggungjawab

Rahmat

Versi lain/terkait

Lampiran Berkas

Komentar

---

Anda harus masuk sebelum memberikan komentar